«Программа дошкольного образования «Успех»» - Пояснительная записка. Образовательная деятельность. Основные задачи психолого-педагогической работы. Интеллектуальные и личностные задачи. Гендер. Принципы научной обоснованности. Многообразие форм подготовки. Представления о некоторых источниках опасности. Содержание психолого-педагогической работы.

«Дошкольная программа» - Системно-деятельностный подход. Совместная деятельность взрослого и детей. Показатель развития ребенка. Документ нового поколения. Образовательные области программы. Непосредственная образовательная деятельность. Самостоятельная деятельность детей. Социальный портрет ребенка. Девиз программы. Деятельность.

«Дошкольное образование «Школа 2100»» - Учебно-методический комплект. Готовность ребенка к дальнейшему развитию. Четыре линии развития дошкольника. Начальная школа: основные линии развития ребенка. ОС. Путешествие в прекрасное. Комплекс мер для личностно-ориентированного развития ребенка. Обучение грамоте. Результат развития и воспитания ребенка-дошкольника.

«Система обучения Эльконина» - Правила написания букв. Альбомы – пособия с речевыми заданиями. Упраждения детям трёх лет. Игровые упражнения, направленные на развитие фонематического слуха. Обучение чтению. Обучение грамоте в старшей группе. «Назови ударный звук». Твёрдый знак (ъ). Оснащение методического кабинета. Модели слов из трёх звуков.

«Детский сад - дом радости» - Дом радости. Уровни восхождения к компетентности. Внедрение программы. Система воспитания дошкольников. Динамика роста профессионализма. Назначение инноватики. Методологи «Дома радости». Интеллектуальная культура. Деятельность. Аргумент. Значение работы. Инноватика. Деятельность как система. Внедрение технологии.

«Программа в ДОУ» - Модель развития трудовой деятельности детей старшего дошкольного возраста. Весь коллектив активно участвует в подготовке акции. Детские частушки, шутки, прибаутки. Праздник заканчивается блинами и чаепитием из самоваров на воздухе. Консультационные пункты, Телефон доверия. * Правила поведения при чрезвычайной ситуации \пожар, встреча с незнакомыми людьми.

Всего в теме 14 презентаций

ВведениеБлагодаря работе с предыдущими тренажёрами мы
переключили внимание ребёнка на звуковую сторону речи.
Следующий шаг в работе – познакомить ребёнка с гласными
и согласными звуками, научить их различать. Для этой цели
предназначен тренажёр «Гласные и согласные звуки». С его
помощью Вы сможете сформировать у ребёнка необходимые
умения, а именно:
- развить представления о звуках;
- научить ребёнка различать гласные и согласные звуки;
- научить различать твёрдые и мягкие, звонкие и глухие
согласные;
- развить навык дифференциации смешиваемых звуков.
Представленные материалы также позволят пополнить
словарный запас детей и расширить их кругозор.

Пояснительная записка

Гласные и согласные

1. Найди картинку в названии которой первый звук гласный.

1. Найди картинку в названии которой первый звук гласный.

2. Найди картинку в названии которой первый звук согласный.

2. Найди картинку в названии которой первый звук согласный.

3. Как можно назвать картинки одним словом? Выбери только тех птиц чьи названия начинаются с гласного звука.

3. Как можно назвать картинки одним словом? Выбери только тех птиц чьи названия начинаются с гласного звука.

3. Как можно назвать картинки одним словом? Выбери только тех птиц чьи названия начинаются с гласного звука.

3. Как можно назвать картинки одним словом? Выбери только тех птиц чьи названия начинаются с гласного звука.

3. Как можно назвать картинки одним словом? Выбери только тех птиц чьи названия начинаются с гласного звука.

4. Как можно назвать картинки одним словом? Выбери только тех животных чьи названия заканчиваются на гласный звук.

4. Как можно назвать картинки одним словом? Выбери только тех животных чьи названия заканчиваются на гласный звук.

5. В каком ряду все слова начинаются с согласного звука?

5. В каком ряду все слова начинаются с согласного звука?

6. Найди лишнюю картинку

6. Найди лишнюю картинку

6. Найди лишнюю картинку

7. Найди лишнюю картинку

7. Найди лишнюю картинку

7. Найди лишнюю картинку

Твёрдые и мягкие согласные

1. Как можно одним словом назвать все предметы? Детям было дано задание выбрать те инструменты в названии которых первый согласный звук твё

1. Как можно одним словом назвать все предметы? Детям было дано задание выбрать те инструменты в названии которых первый согласный звук твё

2. В каком ряду в названии каждой картинки последний звук мягкий согласный?

2. В каком ряду в названии каждой картинки последний звук мягкий согласный?

3. Кто из садовников садит ягоды названия которых начинаются с мягкого согласного?

3. Кто из садовников садит ягоды названия которых начинаются с мягкого согласного?

4. В каком ряду в названии каждой картинки последний звук твёрдый согласный?

4. В каком ряду в названии каждой картинки последний звук твёрдый согласный?

5. Найди лишнюю картинку

5. Найди лишнюю картинку

5. Найди лишнюю картинку

6. Найди лишнюю картинку

6. Найди лишнюю картинку

6. Найди лишнюю картинку

Звонкие и глухие согласные

1. Как можно назвать предметы одним словом? В названии какого предмета первый звук звонкий согласный?

1. Как можно назвать предметы одним словом? В названии какого предмета первый звук звонкий согласный?

2. В какой вазе стоят цветы, названия которых начинаются со звонкого согласного?

2. В какой вазе стоят цветы, названия которых начинаются со звонкого согласного?

3. В каком ряду все слова начинаются на глухой согласный?

3. В каком ряду все слова начинаются на глухой согласный?

4. Как можно назвать предметы одним словом? Выбери те предметы названия которых начинаются со звонкого согласного.

4. Как можно назвать предметы одним словом? Выбери те предметы названия которых начинаются со звонкого согласного.

4. Как можно назвать предметы одним словом? Выбери те предметы названия которых начинаются со звонкого согласного.

4. Как можно назвать предметы одним словом? Выбери те предметы названия которых начинаются со звонкого согласного.

4. Как можно назвать предметы одним словом? Выбери те предметы названия которых начинаются со звонкого согласного.

5. Найди лишнюю картинку

5. Найди лишнюю картинку

5. Найди лишнюю картинку

6. Найди лишнюю картинку

6. Найди лишнюю картинку

6. Найди лишнюю картинку

Итоговый тест (гласные и согласные звуки)

1. В каком ряду в названии каждой картинки первый звук согласный?

1. В каком ряду в названии каждой картинки первый звук согласный?

2. В каком ряду в названии каждой картинки последний звук гласный?

2. В каком ряду в названии каждой картинки последний звук гласный?

3. В каком из зоопарков живут животные в названии которых первый звук мягкий согласный?

3. В каком из зоопарков живут животные в названии которых первый звук мягкий согласный?

Технологическая карта урока обучение чтению по теме:

«Звуки гласные и согласные»

1 класс

Пояснительная записка

Урок составлен по теме: «Звуки гласные и согласные».

Образовательная система «Школа России»

Предмет: обучение грамоте

Класс: 1

Учебное пособие: учебник «Азбука» В.Г.Горецкого

Цель урока:

Дать понятие «гласные и согласные» звуки через организацию частично - поисковой деятельности.

Задачи:

образовательные:

познакомить с особенностями гласных и согласных звуков;

учить выполнять звуковой анализ слов;

учить различать звуки: гласные и согласные;

характеризовать заданный звук, называть его признаки.

развивающая:

развивать фонематический слух, внимание, память, словесно – логическое, наглядно – образное мышление;

развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания;

развивать умение на основе наблюдений делать выводы.

воспитательная:

воспитывать интерес к чтению;

прививать навыки культурного общения;

воспитывать уважение к мнению других, умение слушать друг друга;

знать и стремиться выполнять правила работы в группы.

Тип урока: Открытие новых знаний.

Оборудование: карточки для схемы предложения, квадраты для схемы слова, тетради по обучению грамоте, компьютерная презентация , кружки для оценивания работы.

Планируемые результаты:

предметные:

различает звуки гласные и согласные

личностные:

проявляет учебно-познавательный интерес к учебному материалу;

понимает причины успеха в учебной деятельности

метапредметные у ниверсальные учебные действия:

регулятивные

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;

учится высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

познавательные

использует знако-символические средства при оформлении звукового состава слова;

делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;

коммуникативные

слушает и понимает речь других;

учится работать в паре.

Методы обучения:

 Словесный, наглядный, проблемный, частично - поисковый.

Формы обучения:

фронтальная работа;

групповая;

• индивидуальная.

План урока:

1. Организационный момент. Самоопределение к учебной деятельности.

2.. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

3. Постановка учебной задачи

4. «Открытие» нового знания

5. Первичное закрепление

8. Рефлексия

Технологическая карта урока

Ход урока

I Организационный момент. Самоопределение к учебной деятельности .

Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем

Я надеюсь, что у вас хорошее настроение и хочу пожелать, чтобы хорошее настроение было на протяжении всего урока. Поможет нам наш девиз:

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги наша лень!

Не мешай трудиться!

Не мешай учиться!

II . Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

Повторение изученного

На урок к нам сегодня пришли гости. Вы узнали их? Они тоже хотят принять участие в нашей работе. Сайд 2.

Давайте расскажем Маше и Мише какие виды речи вы знаете?

– Приведите примеры устной и письменной речи.

– Из чего состоит наша речь?

– Послушайте мою речь и определите, что я скажу: – Листья тополя пожелтели.

– Кто может составить схему этого предложения?

\______ _____ _____ .

Проверяем Слайд 3

Произнесите ещё раз предложение шёпотом своему соседу.

А теперь кто-либо из вас произнесёт это предложение чётко и громко, а остальные должны хлопать всякий раз, когда будет названо очередное слово.

– Сколько слов в этом предложении?

– Чем отделяются друг от друга слова в устной речи?

– Что вы услышали, когда произносили слова?

– Из чего же состоят слова?

Какие бывают звуки?

III. Постановка учебной задачи

Звуковой анализ слова

Сегодня будем решать эту задачу, узнаем, на какие группы можно разделить все звуки нашей речи и почему.

Хотите это узнать? Расскажем об это Маше с Мишей.

Хорошо. Но сначала сами отгадайте слово, в котором мы будем слушать звуки. Этим словом названа птица.

Это старый наш знакомый:

Он живет на крыше дома –

Длинноногий, длинноносый

Он летает на охоту.

За лягушками к болоту.

Что вы узнали про аиста?

Произнесите еще раз это слово.

Запишем звуковой состав: (схема)

Какие звуки мы слышим?

IV. «Открытие» нового знания

1. Знакомство с разновидностью звуков. Гласный звук.

Звуковой анализ. (групповая работа).

1.– Хором назовите первый звук в этом слове,

а теперь – последний.

Как вам кажется, мы одинаково или по-разному произносим эти звуки?

Давайте понаблюдаем - еще раз скажите первый звук, но совсем тихо…

Теперь громче, еще громче.

Что происходит со ртом?

Попробуйте плотно закрыть рот и произнести этот звук…

Получилось?

- Нам помогает произносить звуки воздух.

2. Когда мы говорим звук , воздух проходит свободно, не встречая преград.

Как открыт рот?

А закрыли рот, образовали преграду – и звук не получился.

Звуки при произнесении которых воздух проходит свободно , не встречая преград, как через пустую трубочку, ученые назвали гласными.

Гласными назвали потому, что они всегда говорятся с голосом.

Физкульминутка

Встаньте. Покажите.

Как ходит курица? А как она кричит?

Как ходит петух? А как он кричит?

Как ходит утка? А как она кричит?

Как прыгает лягушка? А как она кричит

Какая картинка лишняя? Почему?

Знакомство с согласными звуками.

1.– Какой звук одинаковый вы услышали? Произнесите его!

Воздух проходит свободно?

2.– А теперь произнесите последний звук в слове аист.

Воздух тоже проходит свободно или есть преграда?

Но пробуйте произнести этот звук, чтобы язык ни к чему не прикасался. Получилось?!

Звуки при произнесении которых встречается преграда, ученые назвали согласными.

Согласные звуки в русской речи всегда идут вместе с гласными – вот поэтому они со гласные.

3.Определение темы урока:

– Как же можно назвать тему нашего урока?

V. Первичное закрепление

Помогите Маше

1. Игра «Доскажи словечко»

Воздух свободно идет через рот,

Звук получается…

Отгадай Слайд 6.

А какие звуки согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

Ссс… - змеиный слышен свист.

Шшш… - шуршит опавший лист.

Жжж… - шмели в саду жужжат.

Ррр… - моторы тарахтят. Слайд 7.

Как отличить гласный звук от согласного?

а) - Понаблюдайте, как вы произносите разные звуки.

б) - Какие звуки приходят к финишу первыми?

в) -Рассмотрите рисунки и схемы к ним на с. 14.

Какие звуки произносятся на месте красных квадратов?

Почему у разных слов одинаковые схемы?

Рассмотрите рисунки и схемы к ним на с. 15.

Соотнесите рисунки и схемы.

VI. Включение в систему знаний и повторение.

Игра «Поймай звук» (стоя)

– Я сейчас буду называть разные слова. Если слово начинается на гласный звук, хлопаете в ладоши. Если на согласный, не хлопаете.

(утка, тигр, ослик, волк, индюк, лиса, удав, мышка). Миша вас проверяет.

Работа с иллюстрацией по учебнику с.15.

Кого мы видим на переднем плане?

Чем они заняты?

Составьте рассказ про детей.

Придумайте им имена.

Составьте схемы.

Запомните, что имена людей пишутся с большой буквы. На схеме покажите это.

III. Рефлкесия

1. Психологическая разгрузка и снятие напряжения

Закройте глазки и вспомните все, что было у нас сегодня на уроке.

2. Беседа:

Какой была тема урока?

Какие цели вы ставили?

Удалось ли достичь этих целей?

Возникали у вас затруднения?

Вы смогли их преодолеть?

Если вам было интересно, все понятно, все получалось, поднимите зеленый кружок.

Если у вас иногда возникали сомнения – делали ошибки, поднимите жёлтый кружок.

Если не разобрались в теме, было не очень интересно, поднимите красный кружок.

Мы сегодня хорошо поработали. И Маша с медведем, думаю, ещё обязательно придут к нам в гости.

Слайд 1

Подготовка к обучению грамоте. Гласные звуки и буквы
Уважаемые родители! Вашему вниманию предлагаются игровые задания по развитию фонематического слуха(восприимчивости к звуковой стороне речи) детей и знакомству с буквой. Занимательная форма и ваша доброжелательность помогут малышам легче усвоить материал.

Слайд 2

Звук и буква А
Посмотри на картинку. Это малыш. Он плачет так: А-А-А… Широко открой рот и протяни звук «А» как можно дольше. Поиграем в игру «Хлопни в ладоши». Если ты услышишь, как плачет малыш, хлопни в ладоши. А-У-А-У-У-А-А

Слайд 3

Перед тобой буква А. А - начало алфавита, Тем она и знаменита. А узнать ее легко: Ноги ставит широко Вот два столба наискосок, А между ними - поясок. Ты эту букву знаешь? А? Перед тобою буква А.
Звук и буква А
А

Слайд 4

Назови все слова на звук «А». Старайся тянуть звук «А» дольше. АПЕЛЬСИН АИСТ АРБУЗ АКУЛА АВТОБУС Вспомни слова на звук А
Звук и буква А
А

Слайд 5

Посмотри на картинку. Это волк. Волк умеет выть на луну. Он делает это так: У-У-У… Вытяни губы « трубочкой» и начни выть, как волк. -Губы « трубочкой» потянем и нисколько не устанем. Поиграем в игру « Хлопни в ладоши». Если ты услышишь, как воет волк, ты хлопнешь в ладошки. А- У- А- А- У- А -У
Звук и буква У

Слайд 6

Посмотри внимательно на букву У. Правда, она похожа на Улитку? У буквы есть рожки, у Улитки тоже есть рожки. Повтори слова « Улитка» так, чтобы хорошо слышно было звук « У» -Уууу-литка. Это первый звук в слове.

У
Звук и буква У

Слайд 7

Слайд 8

Посмотри на картинку. Это мышка. Она умеет пищать так: -И-И-И-и-и. Попробуй улыбнуться и пропищать так, как мышка: -И-И-И… когда мы говорим звук «И», наши губы всегда должны быть в улыбке Поиграем в игру « Хлопни в ладоши». Если ты услышишь, как пищит мышка, ты хлопнешь в ладошки. И-А- У-И- А-И А- У- И-А -У
Звук и буква И

Слайд 9

Перед тобой буква И. Она состоит из трех палочек. Напиши букву И в воздухе пальчиком. Для этого надо провести вниз, вверх наискосок вправо и снова вниз. Букву И можно сложить из трех карандашей. Попробуй.
Звук и буква И
И

Слайд 10